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初中历史课程向高中过渡的探究
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摘要
本文主要通过对学生认识的差异性和连续性以及初高中课程目标和课程内容的不同,分析初高中历史教学实施过程的存在的差异,针对差异提出改进措施来实现衔接。
作者
黄震
机构地区
常熟市白茆中学
出处
《名师在线》
2017年第12期11-12,共2页
Elite Teachers Online
关键词
过渡性
认知差异性
知觉
课程目标
课程过渡
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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