基于“问题驱动”的高三化学复习策略——以“化学平衡的移动”为例

化学课堂的策略研究可以更好地回归教育本质,改善教育理念,发掘受教育者的潜能。培养化学学科的核心素养,有助于学生在化学学科上的学习,同时也能提高他们其他学科的综合学习能力。本文通过设置驱动性问题链、设计探究性实验等对真实验、真问题、真探究进行重点研究,并提出自己的见解。