由表及里 相机点拨——以《人是能思想的苇草》为例谈哲理散文的教学

哲理散文以议论为主要表达手段,通过具体的、特殊的审美形象获得哲理的启示。哲理散文取材,可以小至花鸟虫鱼、山川草木,大至纵观古今、社会时事,既有生动的形象,又有严密的逻辑,融形、情、理于一炉,合政论与文艺于一体,教学有一定的难度。本文指出,教师在教学哲理散文时要通过品味语言抓住文本核心问题,相机进行点拨,从而引导学生由表及里地把握哲理散文的'理'。