读写交替训练之“景中生情”——以《始得西山宴游记》与游记写作为例

从传统的'以读促写'过渡到'读写结合'是大势所趋,更能凸显学生的主体地位,实现课堂从学生中来的目标。本文就记叙文的游记为例,针对高一学生的特点,小处着笔,尝试从同类型阅读中获取灵感,通过审美感悟的提升来助力记叙文写作。