分步推进 循序建构——《玩泥巴》教学实践与反思

低年级学生的可塑性较强,教师科学合理的指导,有助于学生操作规范的形成与探究习惯的养成。低年级是培养学生科学素养的启蒙阶段,他们的思维和实践等方面的能力较弱,在知识建构上呈片段式,对于一些较为复杂的学习内容不能一气呵成。因此,对于一些过程较为繁杂的科学探究活动,教师可以将其进行适当分解,分步推进,引导学生循序建构。