主题背景下资源趣味创生的思考

主题的展开如何始终围绕互动产生的需求目标?以幼儿的探究视角,根据师幼互动的信息筛检,教师在倾听、追随、跟进中层层展开。通过唤醒幼儿积极的主题生活经验,创意他们的表达学习体验方式,创造性地利用师幼互动的信息后,和幼儿圆满完成主题课程的实施。这样的策略调整让幼儿的学习看得见,让他们感受课程实践的成长快乐。每一次的信息筛检和反馈调整更历练了执教者的课程整合能力,设计的活动更适合所在班级和幼儿的发展需求。