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诵读:基于理解的声音呈现被引量：1

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摘要 <中学语文教学>杂志就诵读课例开展研讨很必要.它不仅借课例分析呈现了对"诵读课"的众多不同理解,而且在对话碰撞中必然激荡出对这一课型教学规律的清晰认识.

作者唐江澎

机构地区江苏锡山高级中学

出处《中学语文教学》北大核心 2003年第4期26-27,共2页 Language Teaching in Middle school

关键词理解朗诵朗读中学语文教学阅读教学 “诵读”课型

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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中学语文教学

2003年第4期

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