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微成教学法初探

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摘要 微分学生、微分教学内容、微分激励机制是微成教学法的合理内涵。微成教学法在使每个学生都体验到成功的快乐的同时,还有利于学生达到学习的最高境界,有利于培养学生的多元智能,有利于学生进行高效性建构学习。
作者 张希希
出处 《当代教育科学》 北大核心 2003年第9期27-29,共3页 Contemporary Education Sciences
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参考文献4

  • 1[美]富勒著 姚宝宇译.《激发孩子的学习潜能》[M].专利文献出版社,1998年版..
  • 2.《论语》[M].山西古籍出版社,1999年版.第61页.
  • 3[美]霍华德·加德纳著.《多元智能》[M].新华出版社,1999年版.第14—37页.
  • 4高华程 桓公.《教学论研究应直面现实》[N].《中国教育报》,2002年3月28日第8版.

共引文献2

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