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全纳教育:定义与理念 被引量:10

Inclusive Education:Definitions and Ideas
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摘要 当前,围绕着全纳教育的争论纷繁复杂,众说纷纭。本文试图从理论上对全纳教育作一梳理,通过选择几种代表性的定义加以分析以及对全纳教育理念的探讨,来揭示全纳教育纷争的现状,明示当前全纳教育理论的基本面貌。
作者 仲建维
出处 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2003年第5期34-38,共5页 Global Education
  • 相关文献

参考文献6

  • 1黄志成.全纳教育:21世纪全球教育研究新课题[J].全球教育展望,2001,30(1):51-54. 被引量:141
  • 2[英]齐尔格特鲍曼著倩华 吕东 徐庆.薛晓源译通过社会学去思考[M].社会科学文献出版社,2002年版.第59、32页.
  • 3Harry Danniels ( 2000 ) : Special Education Reformed:Beyond Rhetoric? London: Farlrner Press. PS. P10. P10.
  • 4Sip Jan Pijl, Cor J. W. Meijer and Seamus Hegarty (1997).Inclusive Education: A Global Agenda. London: Routledge. P2.
  • 5Peter Clough and Jenny Corbett(2000). Theories of Inclusive Education: A Students' Guide. London: Paul Chapman Publishing Ltd. P62. P63. P63. P7.
  • 6Rena B Lewis and Donald H Doorlag(1999). Teaching Special Students In General Education Classrooms. New Jersey: PrenticeHall, Inc. P6 - 7.

共引文献140

同被引文献66

引证文献10

二级引证文献23

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