创设“愤、悱”情境诱导学生积极思维

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摘要实践证明,在地理教学中运用"诱思探究"是完成教学任务、提高教学质量的有效途径,也是激活学生思维力、发展学生智力的有力措施。而"诱思探究"教学最关键、最典型的方法则是教师在教学过程中善于创设"愤、悱"的情境。"愤"和"悱"源于孔子的《述而》篇,子曰:"不愤不启,不悱不发"。原意是不到苦思不解之时,不去开导;不到想说又说不出口时,不去启发。

作者曹广文

机构地区江苏省溧水高级中学

出处《地理教学》 2003年第5期31-32,共2页 Geography Teaching

关键词学生地理教学教学质量情境中学教师学习积极性

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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地理教学

2003年第5期

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