走神·课业·目标

用走神来描述一个学生上课听讲的状态,一般来讲通常是有贬义的,学生也许因此而不能完全掌握该课堂所传授的知识,未能完成这堂课对他提出的要求。但其思维活动却是一种潜在的创新能力,教师应认识到这一点,对学生加以正确引导,从而将不利因素转化为一种积极的学习能力。 笔者曾听过一位青年教师的美术课,她在一年级的课堂上,大胆地使用水粉颜料教学,以游戏的方法让学生体验色彩的乐趣并且画出一条鱼。第一次接触色彩的学生兴奋得不得了,以至老师的暗示要求都顾不上听,完全沉浸在涂色的乐趣中。