要理解学生的想象
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1许坤武.对数学课堂中的生成性教学的认识[J].新课程学习(中),2013(8):109-111. 被引量:1
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2陈雪梅,刘红.基于“三个理解”的“三角函数的诱导公式”教学设计[J].数学通报,2013,52(4):41-43. 被引量:4
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3邱祥成.理解概念 理解学生 理解教学——平方根概念教与学的分析[J].中学数学研究(华南师范大学)(下半月),2015,0(5):22-24. 被引量:1
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4张同语.基于三个理解 浅探有效教学[J].数学通讯(教师阅读),2014(3):32-33. 被引量:2
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5谢榕晖.中职数学教学要立足现实着眼于超越现实[J].中学理科园地,2012(1):44-46.
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6戴明扬.关于电磁学教学的三点建议[J].技术物理教学,2004,12(2):8-8.
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7李晶晶.在教材的变化中研读教材——以“三角函数”单元为例[J].中学数学教学参考,2015(9):26-27.
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8方长林.新课标下数学课堂教学的几点反思[J].数学教学通讯(中等教育),2013(4):32-33.
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9程海奎,陈雪梅.是强调几何度量 还是关注概率模型的建构——关于几何概型教学的再思考[J].数学通报,2014,53(11):26-29. 被引量:3
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10刘宝军.物理教学中的创新能力培养[J].河北教育(综合版),2010(7):80-80.
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