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LBL-PBL-LBL模式在骨科教学中的应用
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摘要
目的:观察分析LBL—PBL—LBL模式在骨科护理教学中的应用效果。方法:选取我院2010年在骨科学习的临床护理专业学生100人,随机分为对照组与观察组,各50例。结果:观察组学生的出科考试成绩与对照组相比,(P>0.05)无统计学意义;观察组的教学反馈评分显著高于对照组,(P<0.05)差异具有统计学意义。结论:LBL—PBL—LBL教学模式在骨科护理教学中有相当重要的作用,不仅可保证优异的出科考试成绩,还能有效的提高学生的积极性。
作者
孙覃莉
宋淑敏
翟继红
机构地区
山东省滨州医学院烟台附院
出处
《中国农村卫生》
2015年第10X期6-6,共1页
关键词
出科考试
教学反馈评分
积极性
分类号
R47-4 [医药卫生—护理学]
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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