出处
《教学与管理（中学版）》
2003年第06M期66-67,共2页
Journal of Teaching and Management
参考文献1
-
1素质教育观念学习提要.上海:生活·读书·新知三联书店,2000.7.
同被引文献15
-
1罗赛清.科学设计学生作业 提高学生作业效率[J].湖南师范大学社会科学学报,2001,30(S2):130-133. 被引量：9
-
2张冬梅.小学数学练习设计的七个原则[J].甘肃教育,2003(4):35-36. 被引量：2
-
3陈建华.对新课程背景下中小学作业改革的探讨[J].教育科学研究,2006(1):5-9. 被引量：44
-
4綦春霞,陈艳莉.澳门中学生作业量的调查[J].上海教育科研,2006(9):47-49. 被引量：1
-
5刘彦江.浅谈作业布置的六性[J].教学与管理（中学版）,2002(6):45-45. 被引量：5
-
6郭华,刘晓敏,赵介平.国内四省区普通中小学作业情况调查研究[J].教育学报,2006,2(6):29-39. 被引量：32
-
7巢宗祺,雷实,陆志平.语文课程标准[M].湖北:湖北大学出版社,2002:121-125.
-
8有效作业的实施策略[J].语文建设,2007(12):10-11. 被引量：1
-
9刘晓晴,解海莲.中学生作业量的私密性干预[J].中小学管理,2009(11):17-21. 被引量：4
-
10崔玉芳.课外作业巧设计 语文学习添乐趣[J].甘肃教育,2010(14):31-31. 被引量：2
引证文献8
-
1肖云.心理健康教育在语文课程中的渗透[J].考试周刊,2008,0(11):58-59.
-
2周长滔.初中语文实践型作业设计策略[J].课外阅读（中）,2013(6):524-525.
-
3朱红梅.甘谷县小学语文课外作业设计现状的调查研究[J].教育教学论坛,2013(41):171-173. 被引量：1
-
4孙琪.中学生作业做多少恰到好处?——高效课堂模式下作业设计的研究[J].亚太教育,2015,0(9):60-60.
-
5沈京宁.新课程实施中的作业改革——小学语文体验性作业设计与应用[J].科技资讯,2017,15(6):177-178. 被引量：5
-
6马文婷.小学语文作业的科学设计与实践探索[J].中华少年,2017,0(2):35-36.
-
7黄丽相.农村初中语文作业有效性设计[J].新课程（中学）,2016,0(9):152-152.
-
8王治国.浅议新课改背景下高校语文教学模式的探索[J].语文建设,2013,0(12Z):11-12. 被引量：3
二级引证文献9
-
1林素美.探究小学语文拓展性作业的设计方法[J].当代家庭教育,2022(17):137-140.
-
2宿菲菲.新时期高校语文教育管理模式探析[J].现代商贸工业,2017,38(22):169-170.
-
3杨小辉.多元智能理念下小学语文个性化作业设计研究[J].内蒙古教育,2019,0(23):94-95. 被引量：2
-
4辛旭东,田可可,柏吉敏.多元智能理论下小学语文作业分层布置研究[J].重庆第二师范学院学报,2021,34(3):92-96. 被引量：15
-
5王晶.小学高年级数学体验性作业设计的策略[J].成长,2022(5):181-183.
-
6洪锡湖.智慧课堂环境下小学语文课堂作业设计原则探索[J].教育信息技术,2022(9):49-51.
-
7赵静.“双减”背景下小学语文作业多样化与差别化设计的实践与思考[J].南京晓庄学院学报,2023,39(3):64-69. 被引量：1
-
8李平.高职语文教育现状调查及改革刍议[J].经营管理者,2015(15):385-386. 被引量：2
-
9张晓磊.新课改环境下语文教学模式研究[J].语文建设,2014(08X):13-14. 被引量：2
-
1贾海燕.新课程理念下的语文作业设计[J].金色年华（下）,2011(5):244-244.
-
2唐艳.让学生爱上历史作业——中学历史作业设计的探索和思考[J].历史教学（上半月）,2012(7):57-62. 被引量：4
-
3何禹光.略论我国古代书册的形式美[J].华中师范大学学报（人文社会科学版）,1986,25(2):125-130.
-
4张文静.高考为什么是“黑色”的[J].祝你幸福（最家长）,2016,0(7):4-4.
-
5刘明.白居易《琵琶行》音乐描写的继承和创新[J].语文教学与研究（综合天地）,2010(5):82-83. 被引量：1
-
6杨燕起.司马谈的历史贡献[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1992(2):43-51.
-
7朱淑瑶.隋唐时期广西社会经济的发展[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）,1986,22(4):65-72.
;
