同伴型优势视角:融合教育背景下自闭症幼儿语用交互支持方略探索

以一名就读于融合幼儿园的高功能自闭症幼儿为例,对优势视角下的自闭症儿童的言语运用进行分析。研究发现,同伴型优势视角对于自闭儿个案的语用交互起了较好的支持作用,其效果优于其他类型的同伴交互,也优于教师型优势视角。同伴型优势视角有两个形成条件,即能力的互补带来的平等感和感情基础产生的真诚感。同伴型优势视角下的语用交互平台建构,有效地克服了原有奉献型语用平台模式的无主体缺点,为融合背景下自闭症幼儿语用干预的同伴匹配策略提供了较好的理论支持。