摘要
数学教师MPCK是数学教师知识领域的核心,对民族地区地小学数学教师MPCK发展特征的了解和认知,可以促进民族地区教师教育研究。通过个案研究发现:民族地区小学数学教师MPCK发展呈阶段性特征。初级阶段,MPCK呈"离散"状态;中级阶段,随着教学经验的积累,MPCK呈初步"融合"状态;高级阶段,通过持续反思和深入研究,MPCK不断丰富和个性化,呈"合金"状态。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2015年第4期57-60,共4页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
广西高校特色专业及课程一体化建设项目"数学与应用数学"(GXTSZY222)
广西高教改项目"应用型本科院校<概率论与数理统计>课程实验教学设计与实践"(2013JGB223)
河池学院"广西重点学科‘民族学’"招标课题"民族地区卓越小学教师特征研究--以广西河池地区为个案"(YBX201402)
