探究少数民族大学生英语课堂中重铸式反馈的有效性

重铸式反馈是语言教师在课堂交互活动中使用最频繁的纠错性反馈,它能否有效提高学习者的语言能力,会受到学习者本身语言水平、学习者的焦虑情绪、语言环境和目标语形式等因素的影响。少数民族大学生英语习得是发生在三语的视域下,有着不同于二语语境的特殊性。在少数民族大学生英语课堂中,语言教师根据学生的不同学习水平,分层次输入语言材料,降低他们的焦虑情绪;导入少数民族文化,提高他们的英语学习兴趣;渗透英美文化,培养他们的英语思维模式,充分实现重铸式反馈的有效性,进而提高少数民族大学生英语表达的准确程度和语言交际能力。