对翻转课堂限度的知识学审思

翻转课堂作为一种新型的教学模式,通过对传统教育理念的翻转、教育技术的创新和知识控制本位的价值诉求使其在教育界迅速流行起来。然而教育目标的达成以学生的知识获取为前提,任何形式的教学改革其实质都是围绕着学生知识的学习与内化而进行的,翻转课堂也不例外。知识学视角下,对翻转课堂知识价值立场的反思和追问,有利于我们厘清翻转课堂的限度:对知识价值本真的认识不足,知识价值实现路径的偏离与知识价值评价标准的单一化。