学校道德价值教育需要实践环节

本文把道德作为人类历史文化积淀下来的价值理性,通过个体自由意志的整合用以指导伦理实践的一种社会心理形式,并以哈贝马斯的认识兴趣理论分析了学校价值教育存在的泛科学化,缺少实践与反思环节等问题,强调在当前价值典范多元的商品经济社会,学校道德价值教育要在实践中内化社会主义核心价值。