运用多种方法引导学生语言积累被引量：2

导出

摘要说到语言积累,大家肯定会想到读、背、反复练习等,可能会说,这不是与新课程中"学生是学习的主人"、"尊重学生的选择"相矛盾吗?其实不然。试想,若没有足够量的积累,学生的"双基"怎能扎实,语文素养如何提高?并且《语文课程标准》指出,语文教学的目的是指导学生"

作者曹春阳

机构地区银川市兴庆区第十九小学

出处《宁夏教育科研》 2009年第4期50-51,共2页 Ningxia Educational Research

关键词图书角学习活动写作素材祖国语言文字教学建议阅读面实践练习作文内容物体特征学校生活

同被引文献4

1牛青.写你自己最想写的内容[J].中小学作文教学,2006,0(9):10-10.
2柳婧.阳光课堂:挖掘儿童身上的潜力[J].新课程（综合版）,2014,0(2):68-69.
3侯骏.学生的思维是这样“转”起来的[J].小学数学教育,2015(4X):49-50.
4殷宪刚.浅议中学数学基本图形教学[J].课程教育研究,2015,0(11):158-159. 被引量：1
5姚淑梅,赵红起.在获取知识的“所以然”中培养学生的空间观念[J].小学数学教育,2016,0(5):20-21.
6田丹妹,戴莹.小学生空间观念的培养[J].小学科学,2016(6):182-184.
7施蓉蓉.让思维在英语课堂中飞扬——“PEP Book 2 Unit 6 Part B Talk”两次教学实践对比反思[J].新课程（教育学术）,2009,0(11):66-66.
8黄丹萍.经历活动过程感悟思维之美[J].文理导航,2014(36):37-37.
9朱淑凤.小学数学空间观念的教学渗透[J].小学数学教育,2016,0(7):49-49. 被引量：3
10班玲玲.“即兴教具”[J].早期教育（幼教·教育教学）,1991(12):11-12.

宁夏教育科研

2009年第4期

内容加载中请稍等...