巧用追问提高教学实效探析

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摘要数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程。提问是教学过程中教师和学生之间沟通对话的重要方式,追问就是教师有针对性地"二度提问",起着引导深度思维、深入探究、提升学生的数学素养的作用。如何让追问在课堂教学中发挥最大作用呢?笔者结合教学实践谈谈如何巧用追问。一、浅处追问,深化教学法国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"《数学课程标准》指出:"

作者王艳

机构地区银川市西夏区教育局

出处《宁夏教育科研》 2015年第2期49-50,共2页 Ningxia Educational Research

关键词第斯多惠数学素养传授本领二度设疑学习小组思维创新自主学习课程标准创造思维

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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