浅谈大学英语作文评改被引量：3

下载PDF

导出

摘要本文提出了目前大学英语写作教学作文评改过程单一而低效,评改内容偏重语言错误而忽视语篇修改,评改标准缺乏系统等问题,并依据作文评改的原则提出了新的评改方法,即采用一套更为有效的循环反馈机制。

作者易丹琳

机构地区广东财经职业学院

出处《辽宁财专学报》 2003年第4期47-48,共2页 Liaoning Financial College Journal

关键词大学英语作文评改英语写作教学循环反馈机制

同被引文献13

1卢敏坚.试论英语课实施小组合作学习之功效[J].广西教育,2002,0(26):16-17. 被引量：46
2郭华.小组合作学习的理论假设与实践操作模式[J].中国教育学刊,1998(5):48-50. 被引量：119
3王笃勤.互惠写作小组在写作教学中的运用[J].华北航天工业学院学报,2001,11(1):52-54. 被引量：20
4Carey. Not- teaching writing: discovering the writing process[J]. Carleton Papers in Applied Language Studies, 1986,47(6).
5Crookes, Graham and Richard Schmit. Motivation: Reopening the research agenda[J]. Language Learning, 1991,469(2).
6Crandall, JoAnn (Jodi). Cooperative language learning and affective factors[M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
7Johnson, Keith. An introduction to foreign language learning and teaching [ M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2002.
8Rogers, C.R. Freedom to learn: A view of what education might become [ M ]. Columbus, Ohio: Charles E. Merrill,1969.
9李翔鹰陈琳.建立学习功能强大的外语网站，改善大学英语的学习氛围[A].李翔鹰主编.新世纪新思考新探索[c].上海:上海外语教育出版社,2001..
10王初明.应用心理语言学:外语学习心理研究[M].长沙:湖南教育出版社,1990..

1刘维静.浅谈大学英语作文评改中的误区及应对[J].成都航空职业技术学院学报,2001,17(1):14-15.
2刘维静.浅谈大学英语作文评改中的误区及应对[J].湖南工业大学学报（社会科学版）,2001,18(2):77-79.
3郭翠红,秦晓晴.国外二语学习者作文书面反馈研究——研究的视角及对大学英语作文评改的启示[J].解放军外国语学院学报,2006,29(5):59-63. 被引量：104
4马玉芳,王晶芝.大学英语写作教学中“过程法”模式探讨[J].长春师范大学学报（人文社会科学版）,2008,27(2):143-145. 被引量：1
5杨桂芳.评改一份报告[J].应用写作,2004(2):50-50.
6陈旭英.大学英语作文评改模式分析[J].职业时空,2008,4(5):29-29.
7谢银凤,郝中秀.大学英语作文评改现状与学习者需求对比调查分析[J].承德石油高等专科学校学报,2009,11(2):75-80.
8李建欣.浅谈提高高职学生的英语写作能力[J].现代企业教育,2008(16):1-2. 被引量：2
9赵振华,王琴.反馈与大学英语作文评改[J].考试周刊,2008,0(27):85-86. 被引量：2
10廖利华.浅谈英语写作评改过程中有效的反馈[J].鸡西大学学报（综合版）,2011,11(12):78-79.

辽宁财专学报

2003年第4期

内容加载中请稍等...