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显性教学实践、隐性教学实践与研究性学习——一种教育社会学的分析 被引量:2

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摘要 随着基础教育新课程改革实验的推广,关于研究性学习的探讨越来越多。人们对于研究性学习在开展过程中所出现的问题,众说纷纭。笔者试图从英国教育社会学家巴兹尔·伯恩斯坦的教学实践理论出发,从分类和构架角度对研究性学习进行一些分析。
作者 刘丽玲
出处 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2003年第5期76-78,共3页 Curriculum,Teaching Material and Method
  • 相关文献

参考文献6

  • 1爱弥尔·涂尔干 马塞尔·莫斯 汲吉译.原始分类[M].上海:上海人民出版社,2000..
  • 2Bernstein, Basil, ed., Class, Codes and Control,Volume 2. London: Routledge and Kegan Paul, 1973.
  • 3Bernstein, Basil, Class, Codes and Control, Volume 3 (2nd edition). Towards a Theory of Educational Transmission, London. Routledge and Kegan Paul, 1977.
  • 4Bernstein, Basil, Class, Codes and Control, Volume 4. The Strutructing of Pedagogic Discourse, London:Routledge, 1990.
  • 5Bernstein, Basil, Pedagogy, Symbolic Control and Identity: Theory, Research and Critique, London: Taylor and Francis, 1996.
  • 6Goffman,E. Frame Analysis :An Essay on the Organization of Experience, Norwich: Fletcher & Son Ltd, 1974.

共引文献2

同被引文献12

二级引证文献4

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