凸现主体 激励创新——平面图形面积复习课的教学片断及评析
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1黄波.“匀变速直线运动的速度和位移的关系”一课的教学评析[J].物理通报,2015,44(7):42-44.
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2顾娟（执教）,丁锦华（评析）.《初步认识负数》教学评析[J].福建教育（小学版）（A版）,2010(2):56-57.
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3高爱兰.凸现主体 竞争创新——平面图形周长与面积复习新探[J].甘肃教育,2004(1):68-69.
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4韩旭,陈亮,吴亚丽.浅谈大学物理实验课的考核[J].物理通报,2007,28(1):40-41. 被引量：5
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5孙利.合作探究 激励创新[J].泰安师专学报,2002,24(6):103-105.
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6夏艳军.数学文化的渗透让学生认知更立体——《认识平均数》教学评析[J].当代教育实践与教学研究（电子版）,2017,0(4):80-80.
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7蔡利明,赵绪昌,周友权.习题巧拓宽,探究促发展——“圆的滚动”的教学实录及评析[J].数学教学通讯（初等教育）,2013(1):13-19.
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8廖军.类比引领课堂,探究促进生成——“等比数列的通项公式”教学设计及评析[J].数学教学通讯（中等教育）,2014,0(9):4-5. 被引量：1
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9王凌.数学活动生经验,数学思考长智慧——《长方形和正方形的面积计算》教学评析[J].教育视界,2016(10):45-46.
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10刘晖,潘能钧.“圆的认识”教学片断与评析[J].湖南教育（综合版）,2003,0(20):50-51.
