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小学数学教学“质疑-探索-创新”模式的构建
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摘要
在数学教学活动中,学生每解决一个问题,就是一个自觉的探索过程。主动探索和被动汲取是一堂课好坏的分水岭。新的《数学课程标准》明确指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证。
作者
左郁
机构地区
吴江市黎里中心小学
出处
《小学教育科研论坛》
2003年第1期40-41,共2页
关键词
小学
数学教学
问题情境
课程标准
苏教版
分类号
I112.12 [文学—世界文学]
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