摘要
我校开展"构建小学语文学科自主、合作、探究(阅读)教学法"课题研究,是从课改的基本理念出发,重视自主探究,培养创新意识,倡导合作对话,凸显"双主"地位。我们的实践是:一、创设情境,发现问题这是"个体学习"的前提。创设"自由""安全"的心理环境,是学生乐于自主探究的前提。"问题"是探究的起点,因为提出一个问题,比解决一个问题更重要。教师应努力创设问题情境,引发认知冲突,培养学生的问题意识。为此,我们提出以下教学策略:1.启发谈话:营造宽松民主的课堂氛围,促进学生产生积极的情感体验。2.发现问题:指导提问技巧,引导学生积极思考,把心中的疑问主动提出来。3.
