从细微处培养学生个性化感悟能力

为遵循学生身心发展规律和语文学习规律,《语文课程标准》提出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,我们选定"珍视学生在个性化阅读中的独特感受"为课题研究的内容。在实施中,主要通过以下途径留心呵护学生的独特感受与体验。