基于全科医生培养的病理学教学模式探讨

目的将基于全科医生培养的病理学教学模式应用于医学生病理学教学过程中,探讨并分析教学效果。方法随机抽选本院70名医学生,抽取时间是2017年4月—2018年5月,按照班级分组,每组纳入35名,对照组采取传统病理学教学模式,实验组采取基于全科医生培养的病理学教学模式,研究及计算两组医学生的主观题考核分数、客观题考核分数、学习能力评定分数、学习态度评定分数、教学质量满意总计率。结果实验组医学生的主观题考核分数、客观题考核分数[(90.22±2.30)分、(93.16±3.40)分]明显优于对照组医学生计算值[(75.10±1.26)分、(89.21±2.10分)],(P<0.05);实验组医学生的学习能力评定分数、学习态度评定分数[(94.61±3.10分)、(89.40±2.26)分]明显优于对照组医学生计算值[(80.20±2.44)分、(76.52±1.30分)],(P<0.05);实验组医学生的教学质量满意总计率(97.14%)明显优于对照组医学生计算值(80.00%),(P<0.05)。结论在医学生病理学教学过程中采取基于全科医生培养的病理学教学模式展示出良好效果。