正确把握和运用教材促进课程资源的创生与开发

教材是课程理念、课程目标及价值取向的文本体现,因此教材制度的改革是我国基础教育课程改革的一个重要组成部分。如今新课程的教材建设发生了根本的变化,由90年代初的一纲多本发展到现在的多纲多本,呈现出多样性和开放性等特点,同时新教材的选用为实验区教师的创造性教学留下了很大的空间。但是经过一年多的实践,我们发现有些教师在实际教学中跳不出旧的框框,仍以旧的观念和方式驾驭着新教材。因此,新教材空间的自由度较大与教师创造性实施能力较小的矛盾,已成为制约新课程实施的瓶颈,所以有必要澄清教材观上的模糊认识,正确地把握和运用教材,提高教师使用教材的能力,促进教师角色和学生学习方式的转变。