语文课:让学困生走出“沉默”

为提高小语学困生课堂发言的积极性,笔者先是调查和分析了学困生选择"沉默"的原因,然后针对性的制定了对策:(一)课前准备,摸清学生所想;(二)尊重关注,保护自尊;(三)师生亲和,营造良好氛围;(四)兴趣引领,唤回自信;(五)巧妙设问,激活思维;(六)正确评价,体验成功。