摘要
目的:探讨在诊断学教学中应用互动参与教学法的效果。方法:对2013年在我校学习的100名临床专业学生的学习情况进行回顾性研究。我们将这100名学生随机分为观察班和对照班,每班各有50名学生。在这两班学生学习诊断学期间,我校使用常规教学法对对照班学生进行教学,使用互动参与教学法对观察班学生进行教学。学期结束后,比较两班学生诊断学期末考试的成绩、对教学要点掌握情况的评分、对教学内容综合分析能力的评分、独立解决问题能力的评分、自学能力的评分和团队合作能力的评分。结果:观察班学生诊断学期末考试的成绩明显高于对照班学生,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。观察班学生对教学要点掌握情况的评分、对教学内容综合分析能力的评分、独立解决问题能力的评分、自学能力的评分和团队合作能力的评分均明显高于对照班学生,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。结论:在诊断学教学中应用互动参与教学法不仅能有效地提高学生对诊断学知识的掌握程度,还能提高其对教学要点掌握的程度、独立解决问题的能力、自学的能力和团队合作的能力。此教学方法值得在各医学高校中推广使用。
