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课堂“读书随写”的指导被引量：1

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摘要《语文课程标准》指出,语文课程具有丰富的人文内涵,语文教学特别应注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。那么如何指导学生写“读书随写”呢? 一、疑问性的“读书随写” 阅读是由主体操作、进行的一种行为,它是一个不断发现问题、思考问题和解决问题的过程。学贵有疑。

作者夏凤兰

机构地区江苏兴化市唐刘小学

出处《小学语文教学》 2003年第7期13-14,共2页

关键词小学语文教学语文课程标准语文课程探究学习阅读教学课文阅读鉴赏能力

分类号 G623.23 [文化科学—教育学] G623.202 [文化科学—教育学]

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同被引文献2

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引证文献1

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小学语文教学

2003年第7期

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