摘要
三年前,根据日本文化厅的指示,“认知语言学”被纳入了日语教师培养计划之中。在语言学中尚是一个新兴学派的“认知语言学”被寄于了怎样的期待呢?首先,我们要把握“认知语言学”在语言研究历史中所处的地位。在这一点上,尤其是要注意它不仅仅把“语言”作为研究对象,而是结合把“语言”作为重要媒介从事“认知”活动的“人”来研究。(在象日语这种不仅重视语言表达自身的意义,同时还重视背后所隐藏的含义的语言中,这是很重要的一点。)以下本文将结合具体例子介绍“认知语言学”的基本观点,强调其不仅仅是“描写”语言状态,更重要的是“解释”为什么要这样说。(毫无疑问,这一点尤其在以成年人为对象的外语教育中是很有意义的。)
