摘要
发言能力是研究能力的一部分。笔者在教学中发现部分日语专业研究生进行学术发言时往往意识不到听者的存在,导致发言效果不佳。为了改变这一状况,笔者在教学中设计了评价环节,不仅课上安排小组讨论对发言进行评价,还要求学生课后提交反思报告以书面形式对发言进行评价和反思。本文主要分析在上述教学实践中,评价活动对提高学生的发言意识及改善发言效果起到了哪些作用。通过对学生的反思报告进行质性分析,笔者发现:评价活动进行一个月后,学生在“出色发言应具备的条件”“对发言的积极态度”“改善发言的提议”等方面,对学术发言形成了一定程度的认识。课程结束前夕,学生对学术发言显示出非常积极的态度。这说明评价活动有助于提高学生对学术发言的认识。此外,在学生的相互评价以及自我评价的描述中,看到对前一个发言的评价会影响到下一个发言的效果。总体说来,正是由于评价活动的导入,学生们的发言才得以不断改进。这也证明了评价活动对于提高学生发言意识以及发言能力的有效性。
