我国课堂教学研究的理论及其发展共势

我国当代的课堂教学研究经历了三个基本阶段,即学习苏联阶段、初步尝试阶段、流派纷呈阶段。尤其是在进入新世纪以来国家基础教育课程改革背景下,课堂教学研究的队伍不断壮大,课堂教学研究的内容不断深化,课堂教学研究的方法日益成熟,课堂教学研究的理论日趋完善。理论界的研究以"教育创新与学校课堂教学改革"研究、"新基础教育实验与课堂教学的重构"研究、"课堂教学社会学"研究、"有效课堂教学"研究、"课堂教学生活"研究、"课堂教学论与课堂志"研究等为代表。实践界的探索以杜郎口、洋思中学等为代表的课堂教学变革研究,香港聚焦课堂的"U—S"伙伴合作研究最为突出。我国的课堂研究现状有如下几个共势:课堂教学研究的重心由批判转向重建,课堂教学研究的理论与方法正在实践中检验并发展,课堂教学研究队伍正在不断壮大与成长,课堂教学研究的前景光明而曲折。