牧区中小学数学课堂中“错误资源”有效利用策略初探

数学课堂中学生错误资源的成因是:学生对概念、方法的认识不清晰,学生的实际生活经验不足以及学生的知识建构不完善。针对学生错误,恰到好处发挥教学机智,把学生犯错的过程看作是一种尝试和创新的过程;把'错误'作为提高学生参与热情的'诱饵';把'错误'作为探究知识内涵的起点;合理利用错误,增强学生学习内驱力;精心预设错误,提高学生思辨力;及时反思错误,提高教师反思能力和学生的认知能力。