同被引文献14
-
1徐花蕊.试论学生作业评价改革的必然性[J].文教资料,2007(8):151-152. 被引量：2
-
2王旭勤.谈“学习对子互助作业法”[J].山西教育（管理版）,2004(12):14-15. 被引量：2
-
3金传宝.美国中小学教师处理家庭作业的原则和策略透视[J].天津市教科院学报,2004,16(5):44-51. 被引量：7
-
4瞿雪红.新课程视野下的多样化作业设计[J].教学与管理（小学版）,2005(4):76-77. 被引量：2
-
5徐民庄.新课改形势下作业设计的三种尝试[J].吉林教育,2005(7):35-35. 被引量：1
-
6王瑛,仇嘉浩.美国学生的“家庭作业”[J].小读者,2005(10):44-44. 被引量：1
-
7张巧利.交互式家庭作业:流行美国的家庭作业新概念[J].外国中小学教育,2006(12):29-32. 被引量：9
-
8闫蒙钢,陈波.英国GCSE化学考试探究性技能评价方法及启示[J].比较教育研究,2007,28(1):55-59. 被引量：6
-
9任宝贵.国外家庭作业研究综述[J].上海教育科研,2007(3):31-34. 被引量：36
-
10许保祖.中学化学教学评价科学化的研究[J].新疆教育学院学报,1996,0(1):33-37. 被引量：1
二级引证文献10
-
1张以文,李昭阳.优化高中思想政治课作业设计的对策[J].当代教育理论与实践,2013,5(10):4-6.
-
2陆国志,张秀琦.高中化学有效作业的设计与评价[J].化学教学,2014(3):68-71. 被引量：17
-
3曹彬彬,竺丽英,王祖浩,宋余荣.高中化学实验性作业的实施与评价[J].化学教育,2016,37(21):25-28. 被引量：13
-
4赵枭钧.教育生态学视角下中学化学教学效果优化策略研究[J].科技风,2016(21):36-36.
-
5张跃飞.国内中学化学作业研究综述[J].化学教育（中英文）,2018,39(5):58-60. 被引量：10
-
6莫秀庆,谭学才.化学系列作业的优化设计与评价创新[J].教学与管理,2018(25):65-68. 被引量：7
-
7李敏.高中思想政治课作业设计策略[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2017,0(48):104-104.
-
8马帅,周翠萍,郭月红.义务教育阶段作业研究的热点与前沿——基于Citespace软件的可视化分析[J].甘肃教育,2022(5):48-56. 被引量：1
-
9闵学良,程苏苏,朱高华,张杰.“双减”背景下作业设计激发学习主动性研究——基于ARCS动机模型视角[J].江西科技师范大学学报,2022(5):114-120. 被引量：2
-
10毛蕾,陈红君,魏鑫.基于CiteSpace的中小学作业评价可视化分析[J].教学与管理,2024(9):75-78.
-
1姜春平.巧用批改符号[J].黑河教育,2006(3).
-
2龚建良.老师,请不要忽视第二形象[J].教育艺术,2004(1):5-5.
-
3古海宁.浅析怎样批阅中学数学作业[J].东西南北（教育）,2012(8):102-102.
-
4李文龙.不妨让作业批改也“多情”起来[J].小学教学设计（数学．科学版）,2009(1):45-46. 被引量：5
-
5庄洁.批改符号的故事[J].福建教育,2006(03A):15-15.
-
6柴秀苗.作业批改符号带来的启示[J].大众心理学,2009(11):28-28.
-
7田娟.让批改数学作业也能成为一种有效的师生“对话”方式[J].文理导航,2013(14):2-2.
-
8付成梅.五角星的魅力[J].教育艺术,2003(9):6-7.
-
9李慧梅.批改符号的心理效应[J].中小学心理健康教育,2008(16):36-36.
-
10田景锋.“100(后)”:作业批改中的智慧[J].基础教育研究,2013(19):63-63.
;
