摘要
一当前,不少中学教师都很重视培养学生的考试能力,对中考、高考中出现的新题型、新内容尤为关注,写作教学亦然。每当中考、高考过后,所考作文类型常被那些应试意识较强的教师无休止地采用。一周两篇甚至两天一篇,循环往复,让学生不停地写、写、写,目的只有一点:就是让每个学生都能掌握此类作文的'作'法,免得考试时过不了关。可事实是:写得越多,学生越是疲沓,佳作越是难觅,效益越是低下。如是作文,不但学生感到困惑,教师感到困惑,甚至考试一方也感到困惑。缘何大剂量的强化训练就不灵了呢?尽管原因是多方面的,但其中教师对学生写作主体地位的忽视是一重要因素。教师在写作教学中统得过多、过宽、过死,作文命题脱离学生生活和思想实际,甚至让学生做'无米之炊'、'无病呻吟'。于是乎,见文不见人,假话、空话、套话在学生作文中泛滥成灾。殊不知,写作是一种最富个性特征的创造活动。
