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摘要一、是知行,还是行知? [案例1]“轴对称图形”教学 A教学: 师:同学们,观察这几个图形,它们有什么共同的特征吗? (屏幕上出现圆、长方形、等腰梯形等图形,并演示分别把它们对折重合的情形)

作者夏青峰

机构地区江阴市华士实验学校

出处《江苏教育》 2003年第09B期31-32,共2页

关键词动手操作建构主义教学案例 “三角形的面积” 小学数学教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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江苏教育

2003年第09B期

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