摘要
一个成熟的校长一定有自己独特的办学思路。我们关注的是:其办学思路是如何形成的。近人王国维在《人间词话》里提出了成就大事业、大学问要经历的3种境界:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”;“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”;“众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在灯火阑珊处”。同理,校长要形成自己的办学思路,也要在思维上经历一个不断探索的历程:从无到有,从模糊到清晰。校长见识的高下与探索的深浅密不可分。探索是艰苦的,又是充满乐趣的。在探索的各个阶段,校长要适时总结。待形成比较清晰的办学思路,校长要善于在更高的角度上进行提炼。提炼又是一个艰苦的过程,是一个对思路再认识的过程。犹如攀登险峰,只有越过一座又一座山峰,才有希望到达光辉的顶点。如果校长在某一个阶段止步了,那么,他的认识也就停滞了。如果不开始探索,仅仅是听上级的或照搬别人的,那么,他永远也不会有自己的办学思路。惟有不断探索,校长才能真正形成自己的办学思路。本文作者就是在认识上经历了一系列渐进探索的过程,本文反映了他的思路形成的过程。相信会对有志于形成自己独特办学思路的校长有所裨益。孔子说过:“生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下矣。”孔子的这一论述未必?
