摘要
"先学后教"作为一种教学模式,一直倍受热捧。但是,"先学后教"的实质是先利用教材进行"灌输",制约了学生思维的发展,不利于培养学生良好的思维品质和强烈的创新意识。笔者认为"先想"比"先学"更有意义。1"先想"有利于明确学习目标学习生物的形态、结构和生命活动特点等知识时,借助观察、阅读等手段首先获得感性知识是十分必要的,但是在此之前应该先引导学生根据已学的原理进行猜想。例如,学习"
出处
《中学生物教学》
2015年第3X期15-16,共2页
Teaching of Middle School Biology
