高中生物学教学概念生成方案例析

有研究统计显示,人民教育出版社的高中生物学教材中所出现较难记忆与理解的概念多达320个[1]。教师应当如何进行这些概念教学?怎么才能让学生牢固掌握这些概念?下面,笔者结合教学实践来说明概念教学的策略,以及构建概念的方法。1例证生成概念法例证生成概念法是指在学生有了明确、清晰的概念之后,教师或学生举出相关概念的典型实例(包括正面和反面的事例)。例如,学生在学习各生物物种之间的关系时会涉及'互利共生'的概念。