高职测绘工程类专业实践教学体系的构建

"测量学"最原始的定义是"测量"和"绘图".从二十世纪90年代特别是进入到二十一世纪以来,以"3S"技术[全球卫星定位技术(简称GPS)、地理信息系统(简称GIS)、遥感技术(简称RS)]为代表的现代测绘技术和手段,使得传统的"测量学"正发生"质"的变革:测绘手段从静态扩展到动态,应用范围从陆地扩展到了海洋及外星空间,从测量的传统模式(即测量、计算、绘图),发展到了地球空间数据采集、处理、分析、存储、显示、应用的全信息化流程模式;作为主要产品之一的地图也由平面地图到立体地图到可"进入"地图到为"数字中国"、"数字区域"提供空间数据基础设施;从单一学科的自我发展扩展到了与地学、信息科学、管理科学、环境科学等多学科的交叉、渗透与融合.因此,如何准确把握现代科学发展方向,更新教学观念,从培养高等技术应用型人才出发,设计科学的高职测量专业人才培养计划,构建科学、合理的实践教学体系,提高学生的实践能力和综合技术应用能力,是高职测绘工程类专业教学改革的重要任务之一.本文结合测绘工程专业教学改革实际,对实践教学体系的构建作些初步探讨.