摘要
一、创设和谐情境,激发学生乐学课堂教学是知、情、意多向交流的过程,是师生互动、生生互动的过程,要落实真正意义上的学生主体参与,教师就必须为学生创设一个情理交融、心灵交汇的民主、和谐、宽松、愉悦的教学情境。采用充满感情的“对话式”教学,把学生当作平等对话中的首席,让学生在轻松、自由氛围中主动学习,使每一个学生在数学学习中都获得一种学习成功的体验和满足,增添对自己才智认可的愉悦感和投入学习的热情。允许学生在自主学习中多次反复,即使有时候想得不够周全,不够完善,我们也应给予积极而善意的帮助,让学生敢说,敢想,敢问,从而激发其主动探究知识的兴趣,达到乐学的目的。
