输入/输出假设与二语写作教学策略

在我国,学生英语写作水平与其学习英语的时间形成强烈的反差,二语写作教学方法亟待改革。本文通过对输入和输出假设的研究,着重分析其对二语写作教学的启示作用,“以读、背促写,以写促学,融读、背于写长法之中。”是解决写作教学中存在问题的一种有效途径。