试析新课改下影响综合教师发展的因素

导出

摘要一、影响综合社会教师发展的不利因素1、教从未经历过的课程对于我国的社会老师来说,综合社会课程是全新的事物。除了小学《思品》或者《社会》外,这些教师所受的教育都是以分科的形式进行的,初高中阶段分科学习的有政治、历史、地理。进入师范院校后,情况有所变化,不再同时学习三门课程,而是分专业专门深入学习其中一门。以历史专业为例,未来的历史教师就把中国、世界的历史发展内容深入细致地学习一遍,可以说基本上具备了中学历史老师所要求的学科知识方面的储备。一般情况下,

作者张艳

机构地区吉首大学师范学院

出处《时代文学（下半月）》 2007年第6期200-200,共1页

关键词历史老师师范院校历史专业职业特性时间资源面狭窄社会学科中小学师生阅读面教育理论

分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

1薛守固.案例有一种永恒的魅力──《班级教育艺术》前言[J].江苏教育学院学报（社会科学版）,1994,10(2):32-33.
2张锋.论青少年学生时间管理自我监控的影响因素[J].学苑教育,2012(16):10-10.
3赵京雯.借鉴他国师训经验促进教师专业发展[J].魅力中国,2010,0(9X):77-77.
4大卫·麦考劳夫,王广义(译).为什么学习历史[J].教书育人（教师新概念）,2006(5):53-53. 被引量：2
5王德朋.历史专业多媒体教学的几个问题[J].中国大学教学,2009(3):53-54. 被引量：2
6周明学.课改：在研究状态下工作的新推手[J].中学历史教学,2011(8):6-7.
7薛政超.论历史专业“研究型”教学中多媒体技术的运用——以中国古代史为例[J].教师,2009(22):46-47. 被引量：1
8吴伟伟.综合社会课程的教材开发:视点与实践[J].全球教育展望,2004,33(12):34-36.
9严书宇.地理学科内容在综合社会课程中的作用[J].地理教学,2004(1):8-10. 被引量：2
10尧竹.休学之后,我发现了生命的真谛[J].意林,2015,0(7):63-63.

时代文学（下半月）

2007年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

试析新课改下影响综合教师发展的因素

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史