基于APOS理论的数学归纳法教学

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摘要近几年,笔者在教学上养成了一个习惯,喜欢课后与不同类型的学生闲谈教学内容的另类想法,来扩充笔者的教学视野.比如在数学归纳法教学后,上一届就有学生谈到:"我学习了数学归纳法以后心里总有一点不踏实感,怎么用两个步骤一结论,就可以严格证明一个永无止境的无限命题呢?"可见,学生对数学归纳法原理的理解程度是本节课的关键.数学归纳法从萌芽到以归纳原理的形式最终确定下来,经历了漫长的发展过程.

作者李荣滨

机构地区上海市北虹高级中学

出处《上海中学数学》 2015年第6期11-12 19,共3页

关键词数学归纳法 APOS理论教学效果学习过程变式过程模式最近发展区通项公式心理表征思维过

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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