“朴素”的并不都是真理——兼与郭家海老师商榷
出处
《中学语文教学》
北大核心
2003年第9期30-31,共2页
Language Teaching in Middle school
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1让每一个孩子都享受写作的进步——记江苏省常州市郭家海名教师工作室[J].江苏教育（中学教学）,2015,0(1).
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2徐泽春.让学生每次都有看得见的进步[J].语文学习,2013(2):88-88.
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3郑逸农.“非指示性”教学模式初搽[J].语文学习,2000(7):23-26. 被引量：7
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4郑逸农.对“非指示性”教学模式的再探索[J].语文教学通讯（高中）（A）,2003(6):52-53. 被引量：4
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5彭尚炯.倡导“文”“言”融合,提升鉴赏层次[J].中学语文教学,2012(12):60-60. 被引量：2
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6吴根华.“非指示性”:真实而不失鲜活[J].中学语文教学,2003(9):28-30.
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7吕响钟.思想品德课“非指示性”教学模式的实践与思考[J].成才之路,2012(5):62-63.
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8黄江沛.“非指示性”教学模式用于作文命题[J].广东教育（综合版）,2005(8):29-29. 被引量：1
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9郑逸农.“非指示性”教学模式课例:《我的空中楼阁》[J].中学语文教学,2003(3):20-21. 被引量：3
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10刘洪丽.我愿固守这份清贫[J].小作家选刊（教学交流）,2013(2):47-47.
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