珍爱生命,课堂教学的逻辑起点

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摘要传统的教育着力于知识的强化、技能的训练与时间的堆积,忽视对生命的行为激励、思想引领与精神关照;传统的教育着力于知识的灌输与传授,忽视了生活的培育与浸润;传统的教育难以顾及学生生命的成长,也让师生个人无暇品味自身的成长……审视当下的课堂,不少学生厌学,甚至憎恶学习,自然就造成了学生心灵的扭曲,进而导致了厌世。从根源上来说,教育就是一种生命的存在方式,选择这种方式是源于生命的诞生、发展、蓬勃的行走路线;从成长角度来看,

作者王建强

机构地区本刊编辑部

出处《四川教育》 2017年第9期17-17,共1页

关键词珍爱生命课堂教学珍惜生命学科教学逻辑起点

分类号 G632.3 [文化科学—教育学]

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