教师引领,提高历史问题探究有效性

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摘要学生发现和产生问题的过程,实际上是他们主动探求知识、构建知识,并运用已知知识和学习能力进行解决问题的过程。历史教学中问题产生的途径有四个来源:教学内容即问题;教师准备的问题;学生提出的问题;课堂上随机产生的问题。教师及时抓住课堂中学生提出的有价值的问题,提供给学生多维度的历史材料,教会学生搜集和整理史料,触发学生多维度思考,进而形成学生解决问题的能力,对于促进学生核心素养的发展尤为难能可贵。【案例】人教版九年级《资本主义时代的曙光》

作者李玉江

机构地区雅安市雨城区教育局师培中心

出处《四川教育》 2017年第23期31-31,共1页

关键词教师引领亚非地区有效性古里国问题探究

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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